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冯培林:创新教学管理模式,促进学校内涵发展

时间:2014-10-08 10:26来源:未知 作者:admin 点击:
  高密市康成中学校长   冯培林
  近年来,在教育局“用文化凝心聚力,靠学研富脑修身”管理理念的引领下,我校紧紧围绕“改革、创新、发展”这个主题,坚信“精心是态度,精细是过程,精品是结果”的管理思想,深入落实“教育内涵发展提升年”工作目标,重管理促发展,抓常规求质量,上质量求生存,在管理上下功夫,在规范上做文章,扎扎实实做好教育教学常规工作,着力推进学校内涵发展、特色发展,取得了一定成效。
  一、实施跟进式管理,加强常规落实,促进教学科学发展
  我校每学年都要紧紧围绕提升教育质量这一核心,分析学校的长处和短板,根据教育发展的新形势新要求确定工作思路。今学年,我们着眼于“抓常规、重落实,促提升”,确定为“跟进式管理年”。 通过菜单式管理,学校所有部门、领导干部、教职员工、学生全部纳入跟进范围,所有岗位,所有工作均实行跟进落实。这样就使学校的工作有了抓手,有了推进的主线,进而扎扎实实一步步达成目标,实现了教育质量的稳步提升。
  (一)创新管理模式,务求实效
  新学年,我们继续完善已有的成功管理模式,同时又不断深化和创新管理机制,激发学校内部活力。在工作中我们大力推行“沉淀—反思—完善—提升—完美”“五段式” 工作模式,引领干部和教师定期对自己的工作按照上述模式改进,不断深化管理和教学水平的提升。在日常管理中,我们推行“布置—执行—检查—考评—奖惩—跟进”各环节闭合的工作管理运行机制。新学期我们突出跟进环节,将工作的不断跟进作为我校管理的总抓手。在基于导师制的基础上,学校各项工作都进行跟进式管理,各部门、各级部、备课组、班级根据学校总体工作计划和安排,以周为单位细化工作,通盘考虑工作完成的目标和时间,做到布置工作列清单、落实工作查清单、总结工作对清单。工作中认真查找薄弱点,不断跟进落实,做到横向管理到边。工作清单于每周四下午上报学校办公会,学校办公会根据部门工作清单安排专人进行督察,确保部门计划工作落实到位,纵向管理到底。在落实跟进中,注重方法灵活,突出细节,使管理向细微处延伸。对于跟进落实发现的问题由办公会或相关负责人进行约谈或整改告诫,并确定工作星级,决定是否纳入下次跟进计划。若二次跟进仍然整改不到位,则提交办公会或上一级研究处理。
  (二)抓好教学常规工作,细化落实
  教学工作是学校工作的中心,是学校持续发展的生命线!教学管理工作来不得半点虚假,从日常工作细微处入手,加以细致严格的管理措施,精益求精的工作要求,是快出成绩、出好成绩的关键。我校教学管理理念就是着眼于细微处、落实于过程中,管理原则就是课堂教学管理全程化、重要环节立体化,管理目标就是走新课改之路、建有效课堂模式。我们狠抓教学检查,督促教师认真履职。
  1.日检查:每天由教导处安排一人对自习辅导、上课情况、教师出勤、到岗履职情况进行检查,检查结果送值班校长审批,每天一反馈。
  2.周检查:质检办和级部每周都检查一次教师备课,查备课量、备课规范、课后反思等,对不按要求备课的教师跟踪落实,直到合格为止;每周对学生作业进行抽查,统计布置作业次数,批改情况。我们对作业布置的数量、批改的量、课内作业、课外作业、作业的层次、批改方式、符号、评语内容等,都有细致具体的要求;如作业批改中,要求全批全改,提倡二次批改,每次至少对15名学生的作业要写评语。同时,教师每周必须展开“回头看”,认真回顾教学过程、深入反思教学效果、客观总结教学方法、冷静分析问题成因、努力寻求解决办法。
  3.月检查:学校制定《高密三中教学常规检查》,要求教师每月对自己的备课、上课、听课(听课要求:至少找一个亮点、、发现一个缺点提一条建议)、作业批改、公开课、导师制等工作进行自查,并撰写成文交流学习;由质检办牵头,学校中层以上领导和学科教研室室主任一起对教师的所有常规进行一次检查,作为教学常规补贴发放的依据。同时重视常规检查结果的应用,将专职部门的检查结果与级部检查结果相结合,一月汇总公布,结果作为教师考核、评优、聘任和级部星级管理的重要依据,做到教学管理规范高效。每月对一个年级的教师进行学生问卷调查,教科处负责统计,并将结果报告给校长,根据教师存在的问题分别进行谈话。学期结束前完成学生对教师的教学情况的评价工作。
  二、搭建学生成长平台,实现自主管理、自我发展
  (一)完善学生星级管理模式
  学校遵循学生成长规律和心理特点,积极探索与创新,改变过去那种以约束、处罚、警戒为主要特点的被动式管理,拿起褒扬与激励的武器,以培养学生对班集体的荣誉感为切入点,构建起了“班级星级管理模式”,设立“勤奋学习星”、“遵规守纪星”、“文明礼仪星”、“自理自立星”、“彰显个性星”五个星标,由学生自主申报,成立班级星级管理委员会,根据学生的日常表现从多方面对学生进行评价。在“班级星级管理”成功推行的的基础上,扩大星级评比的内容,开始推行“星级餐桌”、“星级宿舍”的评比活动,以期在学生管理的各个层面都能充分发挥学生的主体性、主动性和创造性,从根本上解决当前学生管理中普遍存在重“管”轻“理”的问题,让学生自我管理,自我完善,主动发展,实现由被动管理向自我管理的转型。每学期举行两次隆重的“颁星大会”,为获星班级、宿舍和个人颁发星标。
  (二)充分发挥校长助理、学生会等学生组织的纽带作用
  为激发学生的主人翁意识,更好地提升学生自我管理的能力,学校广泛搭建自主管理平台,建立以校长助理、学生会、博雅文学社等为主的自治组织参与学校的管理。这些学生组织均是通过逐级竞选产生,每届任期一年。
  学校多年来一直在学生中选聘校长助理,每周一次校长助理例会,对学校的教育教学、学生管理、后勤服务等方方面面从学生的角度反映问题、提出建议,学校在行政办公会上进行反馈,由相关部门进行整改落实。
  这些学生组织还根据学校的正常教育教学计划,利用课余时间,有组织有计划的在广大学生中开展丰富多彩的校园活动。如,每个学期的固定项目——校园科技体育艺术节,这三大节各个项目的开展都是先由这些学生自治组织进行周密的筹划,提出可行性报告,然后向校委会提请,校委会经过认真研究、详细论证之后通过该项目,学生自治组织便向全校各个班级招标,最后确定承办班级。这样不仅锻炼了学生干部,也丰富了校园第二课堂,而且能够培养优良的班风,增强班级的向心力和凝聚力。
  三、突出办学特色,促进学校内涵发展
  (一)特色带动,多样化发展
  多年来,我校以提高育人质量为宗旨,坚持“质量立校,特色兴校,内涵发展”的办学方针,积极创建办学特色,在青少年科技创新、信息学奥赛、国际化办学等多方面取得突出成绩。尤其在青少年科技创新方面,学校多年坚持开展科技创新教育活动,每学期开设20节创造发明课,将科技创新教育纳入校本课程建设中,融入研究性学习中,整合到社团活动中,渗透到日常学习生活中,实现了全员、全方位开展科技创新教育活动,先后在各级创新大赛中获国家级奖励8人次,省级奖20多人次,共申报获批国家专利400多项,学校连续多年被授予“潍坊市知识产权先进单位”,2011年被授予“山东省科普教育基地”称号,2012年,因创新教育特色突出,被教育部授予“全国特色学校”,并代表潍坊市迎接了教育部基础教育司的办学特色专项考察,多次在潍坊市特色办学经验交流会上介绍经验。新学期,我们将进一步加大特色建设力度,突出创造发明特色,加强国家专利申请工作,并研究做好学生国家专利申请与高校自主招生的结合文章,为学生成功开辟新的路径。
  (二)开展课程建设,促进选课走班和分层教学
  1、实施国家课程校本化改造和校本课程开发
  新学期,我们根据国家新课程改革方案和五星级学校关于课程建设的要求,启动了以“国家课程研究整合——国家课程拓展再造——校本课程开发编印”为主要内容的“课程建设工程”。学校设立了“课程部”,制定了《课程建设工程实施方案》,全面实施国家课程的改造和校本课程的开发,建立学校、级部、教师个人三个层面的课程改造和开发档案。最终实现国家课程的师本化、生本化,为学校的选课走班和分层教学提供课程支持,使选课走班和分层教学更有针对性、更有实效。
  2、加强课程建设研究,为课程建设提供动力保障
  优化课程建设与实施的科研机制,将课程建设列入校本教研的重要内容,以提高开发质量和教学质量为核心,开展专题或小课题研究,改善教学管理,努力形成课程不断革新的局面。将创新教育、校本课程、社团活动等纳入学分制管理,促进学校的内涵发展。
 
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